UNSR Victoria Tauli-Corpuz

Derechos de los niños, adolescentes y familias indígenas a la salud mental y al bienestar Imprimir

IACAPAP

Asociación Internacional de Psiquiatría Infantil y Adolescente y Profesiones Afines
(IACAPAP)

DECLARACIÓN DE IACAPAP SOBRE LOS DERECHOS DE NIÑOS,
ADOLESCENTES Y FAMILIAS INDÍGENAS PARA LA SALUD MENTAL Y EL BIENESTAR

Julio de 2018

IACAPAP declara el reconocimiento de ciertos derechos fundamentales de salud mental de niños, adolescentes y familias de comunidades indígenas en todas partes, de acuerdo con la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño (1990) y la Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas (2007) .

 

Las comunidades indígenas se identifican como aquellas dentro de estados nacionales que pueden considerarse a sí mismas y ser consideradas por otros como indígenas debido a su descendencia de pueblos que habitaron un territorio particular (tierra y aguas) en el momento de la conquista o colonización de ese territorio, y quienes, independientemente de su estatus legal, conservan algunas o todas sus propias tradiciones sociales, económicas y culturales. Esta declaración sigue la política de las Naciones Unidas, establecida por el Convenio sobre pueblos indígenas y tribales de la Organización Internacional del Trabajo (1989) y por el Foro Permanente de las Naciones Unidas para las Cuestiones Indígenas (2018).

La Declaración de IACAPAP sobre los Derechos de los Niños (Jerusalén, 2001) afirma que todos los niños son iguales y tienen los mismos derechos humanos. Además, IACAPAP en su Declaración de Roma (2003) exige un reconocimiento especial de los derechos de los niños afectados por maltrato, guerra, terrorismo y desastres. En este contexto, los niños, jóvenes indígenas y sus familias enfrentan desafíos únicos para la salud mental y el bienestar, desafíos derivados de la colonización y el despojo, que a menudo involucran guerras que a veces solo dan como resultado un tratado. La brutalidad sostenida de masacres asociadas, envenenamientos, violaciones y campañas de genocidio comúnmente conduce a un trauma transgeneracional en las comunidades. Por supuesto, para algunos, la guerra está en curso hoy, pero dondequiera que haya ocurrido la colonización dentro de la memoria de la comunidad, encontramos que los niños y los jóvenes pueden continuar experimentando emocionalmente sus horribles impactos. Además, el despojo colonial de su territorio y de las tradiciones culturales, lenguaje, espiritualidad, estructuras de parentesco y prácticas de crianza de los niños generalmente deja a las comunidades con un sentido de perdida, afectando la identidad del grupo, la autoidentidad y dignidad individuales. La colonización continua por parte de la cultura moderna y globalizada y las políticas de asimilación pueden erosionar aún más la cultura tradicional, a menudo provocando un cuestionamiento continuo de los valores básicos por parte de los jóvenes.

Con una notable capacidad de recuperación, creatividad y compromiso con sus niños, las comunidades indígenas viven conscientes del gran esfuerzo requerido para sobrevivir frente al desempleo, los problemas de salud física y mental, la discordia familiar, el abuso de sustancias y los problemas de justicia y bienestar. Las vidas de sus jóvenes pueden ser desafiadas por la ausencia de esperanza, incluso la desesperación, alimentadas por la discriminación negativa, la frecuente persecución racista por parte de la sociedad y los gobiernos, y en algunos lugares extremos de trata, explotación sexual y trabajo infantil.

Aquí se reconoce que una de las barreras para enfrentar el daño causado por la colonización es que los beneficiarios de los colonos parecen heredar, en paralelo con los pueblos indígenas, los efectos perturbadores de la opresión y el despojo. Los miembros de la sociedad general siguen siendo víctimas también, a menudo experimentando ansiedad y culpa profundamente arraigadas y en gran parte inconscientes relacionadas con su continua incapacidad de actuar con humanidad, sino con los errores históricos. Se mantiene esta conciencia de su propia pérdida de humanidad en relación con los indígenas, tanto por negar la historia de su propia gente como por una disociación de sentimientos que acompañan los procesos continuos de colonización y opresión.

Por supuesto, no podemos hablar de intentar curar el trauma continuo de la colonización mientras estos procesos permanecen en juego. Sin embargo, los niños indígenas, como bebés y jóvenes en crecimiento, pueden beneficiarse del reconocimiento especial que ofrece esta Declaración. Los miembros de IACAPAP, que representan a organizaciones de salud mental de niños y adolescentes de todo el mundo, pueden usar esta Declaración para unirse a grupos indígenas para abogar, en muchos y variados niveles, por el reconocimiento de los derechos de los niños y jóvenes indígenas a la salud mental y el bienestar. Tal defensa es una responsabilidad continua del campo de la salud mental.

Los profesionales indígenas de salud mental y los líderes comunitarios han sido consultados en la formulación de esta Declaración. Es una Declaración viva, que debe ser discutida y enmendada en un espíritu continuo de colaboración a través de revisiones periódicas por parte de las comunidades indígenas y profesionales de la salud mental, para asegurar la aclaración de sus complejidades y asegurar su relevancia internacional en expansión.

En consecuencia, IACAPAP declara un reconocimiento especial de los siguientes derechos a la salud mental y al bienestar de los niños, adolescentes y familias de las comunidades indígenas de todo el mundo.

1. Los niños, adolescentes y familias indígenas tienen derecho a experimentar una buena salud del desarrollo, salud mental y bienestar, además de la seguridad y el bienestar social y emocional en general en la vida diaria, según lo identifique la comunidad indígena a la que pertenecen.

2. Los niños, adolescentes y familias indígenas tienen derecho a ser reconocidos y respetados como miembros de la cultura indígena que identifican como su patrimonio.

3. Los niños, adolescentes y familias indígenas tienen derecho a servicios legales, de justicia, salud y bienestar de buena calidad que sean culturalmente apropiados y competentes, según lo determine la comunidad indígena a la que pertenecen.

4. Los niños, niñas y adolescentes indígenas tienen derecho a ser consultados como individuos sobre asuntos que afectan su propia salud mental y bienestar, y ser consultados colectivamente en grupos sobre instituciones y servicios que los involucran; las familias indígenas tienen derecho a colaborar en la toma de decisiones institucionales con respecto a sus jóvenes.

5. Los niños, adolescentes y familias indígenas tienen derecho a esperar el liderazgo de la comunidad indígena y la autodeterminación en los servicios de salud mental, apoyados por una capacitación clínica y cultural de alto nivel de profesionales tanto indígenas como no indígenas en el área de la salud mental.

6. Los niños, adolescentes y familias indígenas tienen derecho a esperar que se les proporcionen instituciones y políticas que les permitan a los padres, a los sistemas de familia extendida y a los tutores cuidar a sus hijos de manera adecuada.

7. Cuando los niños, adolescentes y familias indígenas reciben educación dentro de un sistema de educación gubernamental, tienen derecho a participar plenamente en la educación preescolar, primaria y secundaria, lo que implica, tanto en la planificación como en la revisión, la consulta con las familias extendidas y la comunidad de aquellos niños, niñas y adolescentes indígenas, y que brinda oportunidades para la educación de los jóvenes en sus propios idiomas.

8. Los niños, adolescentes y familias indígenas tienen derecho a acceder, cuando se proporciona una educación gubernamental, a programas de aprendizaje inclusivo que abarquen la cultura, historia, idioma y religión de su patrimonio tradicional, especialmente con respecto a la atención médica y la sanación; los programas también deben incluir asuntos de actualidad relevantes, especialmente porque estos cuentan con participación y logros de individuos y grupos indígenas que buscan un cambio positivo y creativo en la sociedad que se alinee con la autodeterminación indígena.

9. Los niños, adolescentes y familias indígenas tienen derecho al reconocimiento y la consideración por parte de la sociedad del trauma transgeneracional de la comunidad histórica que ellos y sus antepasados han experimentado a través de la colonización por parte de la cultura general, y esperar que dicha consideración se incorpore a la salud, la educación y la educación. Los servicios de asistencia social que se les ofrecen, con la comprensión que les brindan esos servicios y la acción afirmativa que las comunidades determinen como apropiada.

10. Los niños, adolescentes y familias indígenas tienen el derecho de esperar que estos derechos informen las leyes relevantes del gobierno principal involucrado, y en la estructura y la prestación de servicios gubernamentales a todos los niveles.

11. Los niños, los adolescentes y las familias indígenas tienen derecho a que los gobiernos les comuniquen sus derechos humanos de manera consultiva, con la oportunidad de abordar cualquier inquietud relacionada, según lo determinen las propias comunidades indígenas.

* * *

 

UNSR en Redes Sociales

TwitterFacebookYoutubeFlickrStorify

Facebook

Newsletter


Victoria Tauli-Corpuz

Relatora Especial

On line

Tenemos 176 invitados conectado(s)
You are here  : Inicio Entrevistas y Opiniones Derechos de los niños, adolescentes y familias indígenas a la salud mental y al bienestar